Edurino Gründerin Franziska Meyer über digitales Lernen im (Vor)Schulalter

00:00:00: [Musik]

00:00:06: "Pausengong - der Bildungspodcast der KALG Bayern".

00:00:10: [Musik]

00:00:13: Es ist wieder soweit. Herzlich willkommen zu einer neuen Folge unseres Podcasts "Pausengong".

00:00:18: Wir befinden uns heute wieder mal im Podcaststudio hier im Sankt-Michelsbund

00:00:22: und wollen ganz ganz herzlich Franziska Meier begrüßen. Hallo schön, dass du da bist.

00:00:26: Freut mich sehr, hier zu sein.

00:00:28: Franziska, du bist Mitgründerin des Münter Start-ups Edorino, das 2023, also vor zwei Jahren,

00:00:34: zum digitalen Start-up des Jahres anhand wurde.

00:00:37: Du hast zuvor in der Unternehmensberatung Boston Consulting Group gearbeitet,

00:00:41: wo du unter anderem bei der Bildungsinitiative Business at School ernehmlich tätig warst.

00:00:46: Wenn du deinen Lebenslauf so betrachtest, wie entstand die Idee, ein Start-up im Bildungsbereich zu gründen?

00:00:52: Ja, gute Frage. Ich habe hier meine Mitgründerin, also erst mal waren wir beide an der LMU hier in München,

00:01:03: haben zusammen studiert, uns aber noch nicht kennengelernt und sind uns dann erst bei BCG über den Weg gelaufen

00:01:09: und haben uns sehr viel über Unternehmertum ausgetauscht.

00:01:13: Also das kam ganz natürlich bei uns beide.

00:01:16: Und dann mit Ausbruch der globalen Pandemie sind wir immer mehr auf das Bildungsthema gekommen.

00:01:22: Also, Irene hatte mir damals erzählt, dass Pädagogen, Pädagoginnen, Teils mit dem Fahrrad,

00:01:30: ja, die Hausaufgaben nach Hause bringen, dass wir bei der Digitalisierung so weit hinterher hinken.

00:01:38: Und dann, wir haben uns einfach in das Thema verliebt, würde ich sagen.

00:01:43: Und wir wollten aktiv Teil der Lösung sein, weil man kann sich natürlich viel beklagen über den aktuellen Start des Quo, über den Zustand.

00:01:50: Aber uns hat der Ärger jetzt gepackt und wir haben gesagt, wir wollen aktiv Teil der Lösung sein.

00:01:56: Und dann sind wir immer weiter in Gespräche gegangen.

00:01:59: Wir haben mit Hunderten von Eltern, Pädagogen, Pädagoginnen, Lehrkräften, Kieterleitungen, Logopäden gesprochen,

00:02:09: um einfach ein Verständnis zu bekommen, was fehlt in aktuellem Markt.

00:02:12: Was treibt die Familien um? Was treibt die Lehrkräfte um?

00:02:18: Und dann kamen wir sehr schnell auf das Thema digitale Bildung.

00:02:24: Bei den ganz kleinen im Vorschulalter ist ein Riesenbauchschmerzthema.

00:02:28: Und somit entstand die Idee von Edorino.

00:02:32: Was kann Edorino? Stell es mal kurz vor.

00:02:35: Edorino hat die Vision, dass Spielen und Lernen ganz einfach verbunden wird.

00:02:42: Und wir wollten das Beste aus beiden Welten verknüpfen.

00:02:45: Also die physische Welt und die digitale Welt.

00:02:48: Weil beide birgt Riesenvorteile zum Spielen und zum Lernen.

00:02:51: Das heißt, Edorino besteht aus kleinen Spielfiguren und jede Figur bringt Kindern einen spezifischen Lehrinhalt bei.

00:03:01: Also beispielsweise lesen und schreiben lernen, unsere Natur, Zahlen, Kompetenzen.

00:03:06: Und wird einfach aufgestellt auf ein Screen und öffnet in unserer App den jeweiligen Lernenhalt.

00:03:15: Und so werden beide Welten ganz schön verbundene Kinder,

00:03:18: werden ganz spielerisch an die digitale Welt herangeführt, in einem sicheren Umfeld.

00:03:23: Und somit wollen wir Kinder auf die Zukunft vorbereiten.

00:03:27: Das heißt, es ist was für Kitas und Schulen.

00:03:29: Was müssen die jetzt konkret machen? Die bestellen bei euch eine Box oder wie schaut das aus?

00:03:34: Also sowohl als auch wir sind relevant für die Haushalter.

00:03:42: Also dass wir direkt an die Eltern uns wenden.

00:03:46: Aber auch Schulen, Kitas, Kindergärten, Förderschulen.

00:03:51: Und wie das ganz konkret funktioniert, ist man bestellt bei uns das Sater Set,

00:03:56: bestehend aus den Spielfiguren und unserem ergonomischen Stift.

00:04:00: Und die Apps kommt umsonst dazu.

00:04:04: Das heißt, man braucht einfach nur die physischen Produkte, um die Lernwelten freizuschalten.

00:04:09: Man braucht eine App?

00:04:10: Die App kann kostenlos heruntergeladen werden und ist verfügbar im App Store, Android.

00:04:17: Also je nachdem, was man jetzt zu Hause hat oder auch in der Kita, Kindergarten, in der Schule verfügbar ist.

00:04:24: Das heißt, ich bin jetzt vor, ich bin jetzt eine ganz normale Erzieherin.

00:04:27: Ich bestelle bei euch die Box, dann kommt ihr zu mir. Was sind dafür Lernenhalte drin?

00:04:32: Wie kann ich die einsetzen?

00:04:33: Also die kann man sich natürlich erstmal zusammenstellen, was man auch gerne hätte.

00:04:37: Bei uns ist die Philosophie. Wir haben unser eigenes Edorino Curriculum entwickelt.

00:04:41: Das besteht aus den klassischen Schulkompetenzen, wie wir sie immer nennen.

00:04:45: Also Vorbereiten, Lesen, Schreiben, Lernen, Mathematik.

00:04:50: All die Kompetenzen, die dann eben in der Schule relevant werden, als auch Zukunftskompetenzen.

00:04:55: Also logisches Denken, unsere Natur, Sachkompetenzen, ganz unterschiedliche Dinge.

00:05:02: Wir haben vorgefertigte Boxen oder man kann sich das auch individuell zusammenstellen.

00:05:07: Und ganz wichtig, und deswegen betone ich, dass immer sind unsere ergonomischen Stifte.

00:05:10: Die kann man beispielsweise auch für die Einrichtung, kann man mehrere Stifte bestellen,

00:05:15: dass die Kinder auch zusammenspielen können.

00:05:18: Und die sind für Links- und Rechtshändler entwickelt.

00:05:22: Und sind dadurch dazu gedacht, dass die Kinder auch die Stifthaltung lernen und nicht verkrampfen.

00:05:29: Und ja, fein motorisch geschult werden.

00:05:32: Das heißt, ich stelle mir das Ganze jetzt mal so wie eine Tonibox vor, mit App und Stift.

00:05:37: Richtig. Also die Tonibox, ein wundervolles Produkt für Audioinhalt.

00:05:41: Das heißt, jede Figur schaltet ein Audioinhalt frei.

00:05:44: Und bei uns schaltet jede Figur einen Lernenhalt frei.

00:05:48: Einen digitalen Lernenhalt auf dem Bildschirm meines Endgerätes.

00:05:51: Genau, richtig.

00:05:53: Also ich stelle die Figur dann drauf und dann kommt eine Welt und ich muss die entdecken.

00:05:56: Genau, beispielsweise unsere Füxel Mika, das war unsere erste Figur.

00:06:01: Also für mich einen hohen emotionalen Wert.

00:06:04: Da war ich noch maßgeblich an der Spieleentwicklung beteiligt.

00:06:08: Und die Füxel Mika, die habe ich erst mal als physisches Produkt.

00:06:13: Das ist für die Kinder sehr schön, weil die spielen dann auch in der Welt einfach,

00:06:17: in der analogen Welt mit der Figur und verbinden auch sehr stark den Lernenhalt mit der Figur.

00:06:23: Dann lade ich als Eltern oder Lehrkraft die App kostenlos herunter.

00:06:28: Und dann geht es ganz einfach, das Kind nimmt die Figur, stellt sie auf den Bildschirm auf

00:06:34: und dann öffnet sich diese Welt.

00:06:36: Und Mika sagt, schön, dass wir heute zusammen spielen.

00:06:39: Lass uns doch zusammen die Welt der Worte entdecken.

00:06:43: Und dann wird das Kind Schritt für Schritt durchgeführt.

00:06:46: Also im Beispiel von Mika beinhaltet das Reime, Lernen beispielsweise, Silben.

00:06:53: All die vorbereitenden Tätigkeiten, um dann lesen und schreiben zu lernen.

00:06:59: Wow.

00:07:01: Jetzt ist aber oft das Problem.

00:07:03: Also mein Eindruck ist, dass das ganze Digitale in Deutschland schon immer so ein bisschen erhöht ist.

00:07:07: Oh jetzt App und das Kind soll doch lieber am Buch lesen, lernen zum Beispiel.

00:07:12: Was treibt euch an trotzdem, die Digitalisierung hier anzuschieben?

00:07:16: Also ganz grundsätzlich glauben wir auch in der Zukunft, es verändert sich aktuell natürlich sehr viel.

00:07:23: Wir glauben an die Kombination aus Digital und Analog.

00:07:27: Man wird nie Bücher ersetzen können und sollte es auch nicht tun.

00:07:31: Die Lehrkraft wird nie ersetzt werden können in meinen Augen.

00:07:35: Und doch birgt Digital so viele Vorteile.

00:07:39: Die Kombination aus Audioinhalten, die Kombination aus visuellen Lernen.

00:07:45: Also das ist so eine schöne Verbindung und Kinder können nun mal auch dann alleine lernen.

00:07:49: Das darf man nicht unterschätzen.

00:07:51: Ich brauche keine 1 zu 1 Betreuung, wenn ich jetzt mir beispielsweise ein Vorschulhöft vorstelle.

00:07:56: Das kann ja nicht lesen.

00:07:58: So, dann brauche ich jemanden, der da aktiv die Aufgabe erklärt, vorliest.

00:08:04: Und dann sind natürlich auch die Tätigkeiten, die ich tun kann, begrenzt.

00:08:07: Habe ich jetzt eine schön pädagogisch wertvolle gestaltete App, im Falle von Edorino.

00:08:15: Dann habe ich eine Geschichte, die ich erzählen kann.

00:08:19: Kinder können das automatisch selbst vorgelesen bekommen, abgeschwilt bekommen.

00:08:23: Und dann auch den Input selbst geben.

00:08:26: Also was bei uns ganz wichtig ist, ist wie definiere ich denn digitales Lernen?

00:08:31: Und was ist denn eigentlich Bildschirmzeit?

00:08:33: Weil ich kann natürlich passive Bildschirmzeit haben.

00:08:36: Ich kann die Kinder so erziehen, dass ich zum passiven Konsumenten werde.

00:08:41: Und das darf natürlich auch sein, aber sollte sich eher begrenzt halten.

00:08:45: Das ist das Klassische, wie wir damals ferngesehen haben.

00:08:48: Ich lasse mich berieseln über eine gewisse Zeit.

00:08:51: Das ist einfach passives Entertainment.

00:08:53: Das ist in Ordnung.

00:08:54: Das hat noch nie jemanden geschadet, wenn es in eine sinnvollen Dosierung gesteht.

00:08:59: Wofür wir plädieren, ist eine aktive Bildschirmzeit.

00:09:03: Weil kürze oder lang werden Kinder in Kontakt mit digitalen Engeräten sein.

00:09:09: Und dann starte ich lieber früher in einer sinnvollen Dosierung

00:09:15: und bringe ihn bei, wie sie aktiv die Geräte nutzen können,

00:09:19: wie sie Informationen hinterfragen können, wie sie gestalten können,

00:09:23: wie sie eingeben können und damit auch was kreieren können.

00:09:26: Und ich glaube, deswegen ist die Konzentration ganz wichtig.

00:09:30: In welchem Kontext setzt sich jetzt Bildschirmzeit?

00:09:34: Vor allem wie mache ich es.

00:09:36: Das ist schön gesagt, mit aktiv und passiv.

00:09:38: Die Kinder sind selber mit dabei.

00:09:40: Ich glaube persönlich, dass die Kinder dann auch einen gewissen Vorsprung haben

00:09:43: zu anderen Kindern, weil das die Welt digitaler wird, das ist uns allen klar.

00:09:46: Und umso früher ich spielerisch, pädagogisch sinnvoll an diese Welt herangeführt werde,

00:09:51: verliere ich auch Ängste.

00:09:53: Ja, definitiv.

00:09:55: Und deswegen war es mir auch wichtig, dass wir uns halt treffen und den Podcast halt haben,

00:09:58: und wir müssen die Angst, Angst ist ja nun hier, der ein Beschützten-Schutzengel sei ich immer.

00:10:02: Und wir müssen auch die Schutzengel nutzen und sagen, was man auf so braucht,

00:10:06: keine Angst haben, alles ist gut und alle Spielerinnen sind schon in einem guten Umfeld.

00:10:10: Ja, ich habe auch ein schönes Beispiel.

00:10:12: Eine Kita-Leitung hat mir letztens berichtet, sie nutzt unsere Figur den Superhelden Luca.

00:10:20: Da gibt es eine Figur auch zum Thema technische Entwicklungen.

00:10:26: Was ist eigentlich das Internet?

00:10:28: Und sie nutzt Luca ganz spezifisch mit ihrer Gruppe an fünfjährigen, um Dinge zu hinterfragen.

00:10:36: Was beobachten sie denn?

00:10:37: Und dann beispielsweise hatte ein Kind berichtet, meine Eltern nutzen das Handy zum Telefonieren mit der Oma

00:10:46: und dann kann ich durch den Bildschirm meine Oma sehen.

00:10:49: Das ist für uns ganz normal über FaceTime.

00:10:53: Die Kinder werden einfach vor FaceTime gesetzt.

00:10:56: Aber was passiert denn da eigentlich?

00:10:58: Wieso sehe ich plötzlich die Oma jetzt auf dem Handy?

00:11:01: Kinder haben ja ganz viele Fragen, die wollen die Welt verstehen

00:11:04: und für uns wird es auch immer komplexer, die Geschehnisse zu erklären.

00:11:09: Und da sind eigentlich so digitale Spiele eine sehr schöne Möglichkeit,

00:11:13: auch für Pädagogen, Pädagoginnen, um mit Kindern einfach die Dinge zu besprechen.

00:11:18: Was nehmen sie denn wahr?

00:11:20: Wofür haben sie Angst? Was finden sie denn toll?

00:11:23: Was fasziniert sie auch an den Endgerät?

00:11:26: Und ich finde es eigentlich ein schönerer Ansatz, als die Geräte per se zu verteufeln.

00:11:32: Und das macht sie natürlich auch brutal interessant.

00:11:34: Das darf man auch nicht vergessen.

00:11:36: Einfach eine aktive Konversation darüber zu führen mit den Kindern

00:11:40: und sie nicht zu unterschätzen.

00:11:42: Die Kinder sind sehr, sehr schlau, auch schon im Alter drei, vier Jahre.

00:11:46: Die Fragen, die ich immer erhalte, werden ich auch in den Kitas Kindergärten mit testen.

00:11:52: Wir sind ja wöchentlich in unseren Partnerkindergärten und testen jedes Spiel mit den Kindern.

00:11:56: Das sind unsere kritischen Feedbackgeber.

00:11:59: Die nehmen alles ganz bewusst wahr. Die nehmen auch wahr,

00:12:02: weil man ihnen sagt, hier ist eine Information,

00:12:05: aber wir müssen erst mal verstehen, wo kommt die denn her?

00:12:08: Nimmst du das auch so wahr? Was nimmst du anderes wahr?

00:12:11: Also sie einfach aktiv in den Dialog einzubeziehen.

00:12:14: Das ist immer spannend. Viele Eltern fotografieren ja gleich das erste, was wir machen.

00:12:17: Wenn es Kind zu erwählen ist, fotografieren.

00:12:19: Erst kommt die Steuernummer, dann kommt das berühmte Foto.

00:12:21: In Deutschland ist die Steuernummer im Maß erstes da.

00:12:24: Und dann hat das Kind schon kurz nach der Geburt die Begegnung im Handy.

00:12:28: Und es ist witzig, wenn man seinen Kindern in den Kindergarten bringen,

00:12:30: nur mit dem iPhone dann Fotos macht, dann gucken die jetzt hier auf,

00:12:33: weil die noch die alte Digitalkamera haben.

00:12:35: Also das finde ich ganz spannend.

00:12:37: Also mein Sohn, als ich ihn eingewöhnt habe, hat dann gefragt, was ist das?

00:12:40: Weil er noch nie eine Digitalkamera gesehen hat.

00:12:42: Hoch spannend, weil wir alle mit dem Handy Fotos machen.

00:12:45: Ich kriege oft im Verband so die Meinung, ab vier Jahren Digitalisierung ist es nicht zu früh.

00:12:51: Meine persönliche Meinung ist, wie gesagt, ab der Geburt habe mein Sohn das Handy in der Hand gehabt und mit ihm gespielt.

00:12:57: Ich glaube nicht, weil ich glaube, die Welt heute eine andere ist.

00:13:00: Ihr seht das ja genauso, kannst du das vielleicht begründen?

00:13:02: Ja, wir richten uns da nach den offiziellen Angaben.

00:13:06: Also bei uns ist immer die Faustregel im Alter von 1 bis 2 keine Beschimpftheit.

00:13:11: Auch mit 3 Jahren sollte es sehr dosiert stattfinden.

00:13:14: Man darf nicht unterschätzen, was eben an Bildschirmzeit da ist.

00:13:17: Selbst wenn man selbst nicht die Zeit, als Bildschirmzeit wahrnimmt,

00:13:24: ist eben Fotos ansehen auf dem Handy, das ist alles Bildschirmzeit, mit der Oma-Face-Time.

00:13:29: Das muss man da auch mit subsumieren.

00:13:32: Und deshalb, also die offizielle Angabe ist ab vier Jahren ca. 20 bis 30 Minuten.

00:13:38: Macht doch Sinn.

00:13:40: Ja, beispielsweise hier, wir arbeiten mit dem Professor Niklas von der LMU München hier zusammen.

00:13:47: Gibt es auch Studien dazu, also für jeden, der sich da gerne noch tiefer einlesen will, ganz spannend.

00:13:54: Ja, und Bildschirmzeit ist auch Fernsehzeit.

00:13:56: Also vergisst man mittlerweile, dass der Fernseh auch ein Bildschirm ist.

00:13:59: Wir haben im Vorfeld auch ein bisschen über KI gesprochen.

00:14:03: Die Welt wird KI-risiert.

00:14:05: Wie, dann geht es jetzt euch bei Edorino?

00:14:08: Ja, ein Thema, was uns natürlich extrem umtreibt.

00:14:12: Also für uns als Unternehmen, und ich glaube für jedes Unternehmen sehr große Potenziale.

00:14:17: Im Sinne von man arbeitet effizienter, es werden viele repetitive Aufgaben abgenommen.

00:14:25: Zugleich wird auch ganz viel verwechselt, was ist eigentlich KI-Versus, was sind eigentlich eine Automatisierung.

00:14:31: Das darf man auch nicht vergessen.

00:14:34: Aber insbesondere auf die Zukunft gesehen haben wir als Unternehmen oder getrautestes zu eine sehr große Verantwortung,

00:14:44: weil wir richten uns an Kinder.

00:14:46: Kinder sind die schützenswerteste Zielgruppe im digitalen Raum.

00:14:50: Sie halten sich im digitalen Raum auf.

00:14:53: KI wird immer relevanter.

00:14:55: Und für uns ist das Wichtigste, dass wir unser Wertekonstrukt klar formulieren.

00:15:03: Da hinter stehen und insbesondere mit den KI-Entwicklungen immer hinterfragen, was spielen wir in den Kindern aus?

00:15:11: Welchen Kontext hat das?

00:15:14: Ist da kein Bios drin?

00:15:16: Also es sind alles solche Themen, die uns gerade extrem umtreiben.

00:15:21: Vielleicht kannst du den Hörern kurz erklären, was ein Bios ist.

00:15:23: Ich spiele ein Beispiel, wo ich ein Kind sage, such dir doch eine Geschichte aus.

00:15:33: Du darfst jetzt der KI sagen, du darfst jede Geschichte wählen.

00:15:37: Dann hast du eine sehr hohe Chance, dass vielleicht ein Mädchen eine rosa Einhorn-Geschichte ausgespielt wird.

00:15:45: Und jetzt musst du dich als Unternehmen fragen, stehe ich da dahinter?

00:15:50: Möchte ich das, dass am Anfang dem Kind was Spezifisches ausgespielt wird?

00:15:57: Oder müssen wir da aktiv eingreifen und sagen, nein, ich möchte aber das erste Mal die Kinder und daran glauben wir sehr stark,

00:16:04: wir wollen eigentlich, dass alle Kinder ihre Stärken erst mal entdecken können, ihre Interessen entdecken können und dann sehr klar wählen können.

00:16:11: Dann kann das darauf hinauslaufen, dass das Mädchen doch bei der rosa Einhorn-Geschichte landet.

00:16:17: Und dass es auch jedem Jungen die Chance geben, dass er sich dafür interessiert.

00:16:21: Und das sind diese Gedankengänge, die ich habe, dass ich ganz klein unseren Werten sein will.

00:16:28: Und wir uns darauf auch als Unternehmen das sozusagen unterschreiben,

00:16:34: dass wir insbesondere im Zusammenhang mit KI da sehr, sehr bedacht damit agieren.

00:16:41: Spannend, wie ich letzte Woche in Landtod bei der Frau Prof. Dr. Eisenreich, vielleicht kennst du die,

00:16:45: die macht auch so KI zum Thema Sprachförderung.

00:16:48: Und die will halt quasi, wenn ein Kind sagt, hey, zeig mir ein Bild von dem Seil, dass da noch ein Bild kommt,

00:16:53: dass das Kind weiß, ah, Seil schaut so aus.

00:16:55: Und das Problem ist, dass bei Seil, warum auch immer immer ein Strick kommt, also wie sich Menschen umbringen können.

00:17:01: Und sagt, sie weiß nicht, warum und sie versuchen das gerade zu lösen, wenn sie sagen, zeig mir ein Bild von dem Seil, kommt immer ein Strick.

00:17:07: Und kein Lass.

00:17:08: Und das ist wohl in der KI-Welt irgendwie so ein Bug oder so ein Programmierfehler.

00:17:12: Und da hat es gerade auch Probleme, dass wir in Kinder personalisierte Märchen haben wollen,

00:17:16: zum Vorlesen wie auch immer, dass da beim Thema Seil immer ein Strick kommt.

00:17:20: Und das sind genau die Probleme, ich will jetzt mit den Hörern erklären,

00:17:23: vor denen du jetzt stehst als Gründerin, als Mitgründerin, als Eigennehmerin von so einer Software.

00:17:28: Wenn da eine KI was macht, wo du nicht dahinterstehst, dann hast du ein Problem.

00:17:32: Ja, das ist auch der Grund, weshalb wir stand heute noch keine KI nutzen.

00:17:37: Wir haben die Inhalte, unsere Inhalte werden von unseren Pädagogen, Pädagogenen entwickelt.

00:17:42: Von unserem Team. Wir haben Game Designer-Antwort.

00:17:46: Wir haben Entwickler, Artist. Also das wird alles von uns entwickelt und geht in die Qualitätskontrolle.

00:17:53: Und jede Woche sind wir in den Kitas Kindergärten.

00:17:57: Und deswegen bin ich der Aktuell noch sehr skeptisch, wenn es darum geht, KI wirklich zu nutzen,

00:18:03: um Content zu kreieren, der an Kinder ausgespielt wird.

00:18:06: Ich würde mich natürlich nicht verschließen für die Zukunft,

00:18:09: aber dann braucht man eben eine sehr, sehr gute Qualitätskontrolle.

00:18:12: So ist es, Professor Schmucker, der TU München meinte, KI ist ein besserer Kopierer.

00:18:17: Und das fand ich einen coolen Spruch, weil es kopiert im Endeffekt nur.

00:18:21: Es kopiert Content, macht es irgendwie personalized anders, also im Endeffekt ein besserer Kopierer.

00:18:26: Und Skaläben halt kann schnellere Produkte machen, aber im Endeffekt ändert sich am Inhalt oftmals nichts.

00:18:32: Genau, genau.

00:18:33: Und das muss man halt wissen.

00:18:35: Thema Sprachförderung.

00:18:37: Jetzt haben wir in Bayern diese Sprachtests eingeführt und jeder sagt, die müssen wir jetzt fördern.

00:18:42: Die Kinder können eure App, eure Figuren, bei dem Thema helfen?

00:18:47: Ja, kurze Antwort, ja.

00:18:50: Wie ich schon erwähnt habe, ist unser Curriculum ja eingeteilt in unterschiedliche Kompetenzen.

00:18:57: Und insbesondere unsere Figur Mika, die ich ja schon eingangs erwähnte, kümmert sich um das Thema Lesen und Schreibenlernen.

00:19:07: Und da steht Sprache sehr, sehr stark im Fokus, was wir auch beobachten.

00:19:13: Die Figuren, die Charaktere leiten ja die Kinder durch eine Geschichte, die sie zusammenlösen.

00:19:20: Und Kinder kommunizieren dann auch sehr viel mit der Figur.

00:19:23: Also oft werden Kinder aufgefordert zu Antworten oder etwas zu wiederholen.

00:19:30: Und da spielt natürlich Sprachförderung eine große Rolle.

00:19:35: Das würde ja auch bedeuten, wenn ich die richtig zugehört habe mit dem Stift, den ihr jetzt habt,

00:19:40: lehnt man hier die Sprachessen und auch die Schreiben.

00:19:43: Ja, also der Gedankengang bei dem Stift war wie folgt.

00:19:49: Wir haben beobachtet, dass natürlich im Zuge von Kindern nutzen immer mehr digitale Endgeräte, aber mit dem Finger.

00:19:58: So, und dann komme ich plötzlich in die Schule und soll ein Stift halten.

00:20:02: Und Lehrkräfte berichteten uns, dass Kinder sehr stark verkrampfen.

00:20:07: Die feinmetorischen Fähigkeiten sind nicht mehr so ausgeprägt.

00:20:11: Und deswegen ist es ganz essentiell, dass ich vor allem im Vorschulalter viel ein Stift nutze,

00:20:17: schreibe, zeichne und somit eben die Stifthaltung fördere.

00:20:24: Es gab einfach kein Produkt auf dem Markt, das unsere Anforderungen erfüllt hat.

00:20:30: Wir haben mit vielen Ergotherapeuten und Ergotherapeutenen gesprochen, mit Logopäden, Logopädenen.

00:20:36: Und es kam immer wieder der gleiche Wunsch, digitale Endgeräte ja,

00:20:43: aber im Idealfall mit einem ergonomischen Stift.

00:20:46: Und dann sind wir zu der Konklusio gekommen, gut, dann müssen wir eben selber ein Stift entwickeln.

00:20:52: Und da bin ich ganz stolz, viel in Ergotherapiepraxen eingesetzt.

00:20:58: In ersten Klassen, in Vorschulen, in Kitas Kindergärten und die Kinder lieben ihnen,

00:21:04: weil es ist der magische Stift in unserem Spiel.

00:21:07: Und nur mit dem magischen Stift kann man dann auch den Charakter unterstützen und die Spiele lösen.

00:21:14: Wow, in wieviel Einrichtungen seid ihr jetzt schon?

00:21:17: Mittlerweile in über 1000 Einrichtungen.

00:21:19: In Deutschland.

00:21:20: Und ältern ziemlich viele wahrscheinlich.

00:21:23: Ja, in deutlich mehr über 300.000 Haushalten.

00:21:28: Wow, 300.000 Haushalten, 1000 Einrichtungen.

00:21:31: Ist es so, was meinst du, klar, du musst dann dein Produkt stehen,

00:21:34: wenn man jetzt euer Produkt hat, überholt man dann andere?

00:21:37: Ihr habt mal schneller?

00:21:38: Also wir haben aktuelle Studien, wir haben Studien dazu gemacht.

00:21:42: Wir arbeiten beispielsweise mit der Universität Cambridge in Großbritannien zusammen.

00:21:48: Und wir können messen, inwiefern sich Kinder verbessern.

00:21:53: Vielleicht nochmal ganz grundsätzlich, wir sind überhaupt unsere Spieler aufgebaut.

00:21:57: Was ist unsere Philosophie dahinter?

00:21:58: Weil ich glaube, das ist ein ganz essenzieller Punkt.

00:22:00: Also es gibt ja den Ansatz, dass Spielen und Lernen sehr stark getrennt wird.

00:22:05: Also das Klassische, ich muss eine Aufgabe lösen und danach darf ich spielen.

00:22:11: Das wird dann oft gamifiziert genannt.

00:22:14: Und wir kommen von der Hypothese.

00:22:17: Kinder sind sehr neugierig.

00:22:21: Von Anfang an, die wollen die Welt entdecken, erkunden und spielen,

00:22:25: lernen hat eine positive Konzentration.

00:22:28: Sie wollen gerne etwas lernen.

00:22:30: Und deshalb haben wir jedes Spiel bei Dorine so aufgebaut,

00:22:34: dass wir spielen und Lernen verknüpfen wollen.

00:22:36: Dass wir sagen wollen, wir wollen Kinder gar nicht an dieses negative Gefühl,

00:22:42: ich muss jetzt lernen, damit ich danach spielen darf, heranführen,

00:22:46: sondern das sehr stark verschmelzen lassen.

00:22:50: Und so werden Kinder überhaupt erstmal durch die App geleitet.

00:22:55: Das heißt, ja, sie lernen, aber sie nehmen es gar nicht aktiv als lernen

00:23:00: oder als etwas negatives sozusagen war, sondern lernen ist sehr positiv konnotiert.

00:23:05: Wir können das eben auch messen aufgrund unserer Studien.

00:23:08: Und was ich auch ganz wichtig finde, ist, dass Kinder,

00:23:13: wir nennen es "stärkenbasiertes Lernen", dass Kinder ihre Stärken entdecken.

00:23:17: Das heißt, beispielsweise ein Entwickler, jetzt bei uns im Team.

00:23:21: Wann hat er oder sie wirklich die Profession entdeckt?

00:23:28: In der Schule ist es kein aktives Fach, also beispielsweise Programmieren,

00:23:32: es ist kein Fach, was ich jetzt in der Schule lerne.

00:23:34: Das heißt, ich bin sehr stark darauf angewiesen,

00:23:37: dass ich irgendwann mal vielleicht basierend auf meinem Hobby,

00:23:39: Freundeskreis, wen auch immer darauf komme, mir das vielleicht selber beibringe

00:23:44: und dann einen dementsprechenden Studiengang finde.

00:23:47: So, und ganz viel ist geprägt, basierend auf der Erfahrung,

00:23:50: wenn dir beispielsweise mal jemand gesagt hat, du bist aber schlechte Mathe,

00:23:54: das merkst du dir.

00:23:56: Alles, was die gesagt wurde als Kind, worin man nicht gut ist,

00:24:00: und da sind wir in Deutschland sehr stark, jedem zu sagen, worin man nicht gut ist,

00:24:04: versus worin bin ich denn auch gut, das prägt sich so, so tief ein

00:24:10: und das wollen wir zum gewissen Grad aushäbeln,

00:24:13: weil sonst komme ich schon in die Schule und habe diese Annahme.

00:24:17: Mathe ist so der Klassiker, da bin ich sowieso nicht gut

00:24:20: oder mit Zahlen kann mein Kind sowieso nicht so gut,

00:24:23: weil ich konnte das auch nicht.

00:24:25: Und das sind diese Themen, die wollen wir einfach aushebeln

00:24:28: und uns in den erstmal positiven Kontext stellen.

00:24:32: Und aus diesem Grund ist es für uns erstmal zweitrangig,

00:24:35: wie viele Kinder besser werden, sondern vorrangig,

00:24:39: sie sollen Dinge entdecken, sie sollen sich ausprobieren.

00:24:42: Fehler machen ist nichts Negatives, sondern ausprobieren,

00:24:47: was anderes probieren.

00:24:50: Das finde ich sehr schön, weil damit schicken wir die Kinder

00:24:53: schon mal mit einem ganz anderen Gefühl in die Schule.

00:24:56: Das hab ich lange ausgeholt.

00:24:58: Lange ausgeholt in die Frage, nicht beantwortet, aber doch.

00:25:02: Die Frage war, lernt man schneller, die Antwort war nicht.

00:25:05: Man hat Spaß am Lernen, ob das besser oder schlechter ist.

00:25:09: Kann man nicht beurteilen. - Du lernst schnell.

00:25:11: Wir haben ja die messbaren Ergebnisse.

00:25:14: Da musst du immer schauen, was machst du sonst zu Hause,

00:25:18: wie werde ich gefördert.

00:25:19: Aber übergreifend ja kann ich die Frage beantworten.

00:25:23: Man lernt schneller.

00:25:25: Ist es jetzt ganz blöd gefragt,

00:25:27: ist es ein Ersatz für Eltern zu Hause, die sagen,

00:25:30: ich bin im Homeoffice, ich setze mein Kind vor Ido Rino,

00:25:33: dann macht das Blödsatz die Hausaufgabe spielerisch.

00:25:36: Ist definitiv eine Beschäftigung.

00:25:38: Also, viele Eltern haben ja ein ganz schlechtes Gewissen,

00:25:42: wenn sie auch einfach mal was ganz natürliches Zeit am Tag betrücken.

00:25:47: Und dann digitale Medien einsetzen.

00:25:51: Und dann plädieren wir dafür,

00:25:53: bitte dann aktive, sinnvolle Bildschirmzeit anstelle von passiver

00:25:57: Bildschirmzeit und was wir sozusagen für die Eltern liefern,

00:26:01: ist, dass das Kind unser Produkt ganz alleine nutzen kann

00:26:04: und es keine Betreuung bedarf.

00:26:06: Heißt jetzt auch im Zeitalter von Fachkräftemangel in Kita und Schule,

00:26:11: könnte man natürlich zur Differenzierung jetzt Ido Rino einsetzen.

00:26:14: Ja, ja.

00:26:16: Wir werden auch viel, also wir hören das ganz viel von unseren Partnern,

00:26:19: Kitas Partner Kindergärten, das ist ein Thema und das ist ein Riesenproblem.

00:26:24: Ich habe so eine Hochachtung vor allen Lehrkräften,

00:26:29: vor allen Kita-Leitungen, Pädagogen, Pädagoginnen.

00:26:33: Ich bin ja ganz oft auch da und bin beim Testen und nach einer Stunde,

00:26:38: dass es wirklich brutal anstrengend.

00:26:41: Und man hat so eine Riesenverantwortung.

00:26:44: Und ja, wir freuen uns, dass wir einen kleinen Beitrag leisten können,

00:26:48: weil es nimmt einfach Arbeit ab.

00:26:50: Eine kleine Gruppe von Kindern können Ido Rino nutzen, eigenständig nutzen.

00:26:55: Und somit tragen wir unseren kleinen Beitrag zum Personalmangel bei.

00:27:00: Ich glaube, die Aufsichtspflicht ist trotzdem noch gegeben.

00:27:03: Also wir müssen schon auf die Kinder aufpassen, aber die haben halt die Spielen halt.

00:27:06: Irgendwo schön brav in der Ecke und machen was pädagogisch Sinnvolles.

00:27:11: Gibt es auch Lernenhalt zum Thema Ernährung und Gewalt?

00:27:14: Kommt witzigerweise.

00:27:16: Die übernächste Figur wird sich mit dem Thema Ernährung beschäftigen.

00:27:22: Ganz großer Wunsch aus unserer Community.

00:27:26: Ja, genau, es ist bei uns auch im Verband wirklich großes Thema.

00:27:29: Es ist das Thema Gewalt tatsächlich und das Thema Ernährung.

00:27:32: Ah, spannend.

00:27:33: Gewalt haben wir noch nicht auf unserem Plan.

00:27:36: Was hörst du da? Was ist der große Wunsch?

00:27:41: Dann nehme ich das gleich mal mit an unseren Team.

00:27:43: Gewaltfreie Erziehung, also wir leben jetzt in unruhigen Zeiten.

00:27:47: Und natürlich hat das Auswirkungen auf Familien zu Hause.

00:27:49: Und die Frage ist, wie können Kinder Spannungssituationen zu Hause erkennen

00:27:53: und vielleicht lösen oder dazu beitragen, dass es runtergeht?

00:27:56: Kinder sind immer noch Kinder und sollen auch Kinder sein.

00:28:00: Aber oftmals merken wir, dass Gewalt zu Hause ein Riesenthema ist

00:28:04: und die Kinder davor auch geschützt werden müssen, pädagogisch sinnvoll.

00:28:07: Wir merken aber auch, dass teilweise in der Kita Gewalt ist.

00:28:10: Thema Missbrauch ist ein skatorischer Verband.

00:28:12: Das ist natürlich auch ein Riesenthema bei uns.

00:28:15: Wie kann man da arbeiten?

00:28:16: Also da sind wir als Verband natürlich dran.

00:28:19: Thema Präventionsordnung, Schutzordnung, Kitas und so weiter und so fort.

00:28:23: Dass das Thema Missbrauch auch von unserer Verband klar negiert wird

00:28:26: und angegangen wird.

00:28:27: Aber Gewalt zu Hause ist klar, da verliert jemand sein Job,

00:28:30: kann seine Miete nicht mehr zahlen wie auch immer.

00:28:32: Da entstehen Existenzängste zu Hause.

00:28:34: Die Kinder nehmen das auf, kommen in die Kita

00:28:37: und schlagen vielleicht mal ein anderes Kind.

00:28:40: Und meistens kommt es davon zu Hause, was irgendwo adaptiert wird.

00:28:43: Ja.

00:28:44: Bei dem Thema haben wir die Figur Leo,

00:28:48: unser Leopard, zum Thema "Meine Gefühle".

00:28:54: Und das ist eine sehr, sehr beliebte Figur.

00:28:59: Und es geht darum, dass Kinder überhaupt über ihre Gefühle sprechen können.

00:29:04: Nimm vierjährigen, fünfjährigen Kind überhaupt beizubringen.

00:29:09: Wie drücke ich denn meine Gefühle aus?

00:29:11: Und das war eben auch während Covid ein großer Wunsch.

00:29:14: Weil da war ja auch viel Unsicherheit,

00:29:17: ganz unruhiges Umfeld.

00:29:21: Und Kinder überhaupt die Tools an die Hand zu geben.

00:29:24: Wie kann ich mich dann ausdrücken?

00:29:26: Wie kann ich meine Gefühle überhaupt kommunizieren?

00:29:29: Wie kann man Gefühle kommunizieren?

00:29:31: Ja.

00:29:32: Ich muss sagen, ich bin ein großer Fan von dem Spiel, von Leo.

00:29:36: Wir haben das Spiel eingeteilt in vier Bereiche.

00:29:39: Und es geht, jeder Bereich hat eine Gefühlswelt.

00:29:44: Ich bin glücklich, ich bin traurig und so weiter.

00:29:48: Und dann kommen unterschiedliche, also die Figur,

00:29:51: erlebt diese Gefühlswelten und Kinder müssen uns zusammen einordnen.

00:29:56: Was bedeutet das? Was habe ich für eine Emotion,

00:29:59: wenn ich traurig bin? Muss ich weinen? Muss ich lachen?

00:30:02: Wie geht es mir damit?

00:30:04: Und das ist ganz schön spielerisch gestaltet.

00:30:09: Und wir bekommen sehr, sehr positive Nachrichten,

00:30:12: sehr emotionale Nachrichten von Eltern, die sagen,

00:30:15: ich hatte Probleme mit meinem Kind überhaupt zu verstehen,

00:30:19: was geht in ihm vor und plötzlich kommen Ausdrücke von,

00:30:23: ich bin heute traurig.

00:30:24: Das ist eine sehr, sehr starke Aussage,

00:30:27: die man erst mal so greifen muss, wenn man fünf Jahre alt ist.

00:30:31: Absolut.

00:30:32: Wenn wir so drüber schwarzronieren,

00:30:34: das Thema Tod ist ja immer mal auch so eine Emotion, so ein Gefühl.

00:30:37: Habt ihr da irgendwas, das man mit dem umgehen kann,

00:30:40: das lernt uns zu gehen?

00:30:42: Also unsere Liste an Themen, die stapelt sich.

00:30:45: Ganz, ganz spannendes Thema.

00:30:52: Wir besprechen es immer mal wieder.

00:30:55: Und wie gesagt, ich glaube, wir können ewig weitermachen.

00:30:59: Also uns gehen auf jeden Fall die Ideen nicht aus.

00:31:03: Gerade bei solchen Themen

00:31:05: führen wir sehr viele Interviews, Expertengespräche,

00:31:12: um so ein Thema holistisch zu beleuchten.

00:31:15: Weil wir eben so eine große Auswirkung auf Kinder haben.

00:31:19: Und da wollen wir ganz vorsichtig damit umgehen.

00:31:23: Ja.

00:31:24: Verstehe ich. Es ist ein sehr emotionales Thema.

00:31:27: Das wäre die nächste Frage, "Tiema Religion".

00:31:30: Ist ja auch so ein Thema.

00:31:31: Auch auf der Liste, aber noch nicht angegangen.

00:31:34: Ja, also ich glaube, wie klassifizieren wir immer

00:31:38: nach Wichtigkeit im Sinne von, was wird in der Schule abgefragt,

00:31:43: was sind wirklich gerade die relevantesten Themen?

00:31:46: Und da sind wir einfach sehr stark im Austausch.

00:31:49: Mit den Eltern, mit den Lehrkräften,

00:31:53: um erst mal die großen Themenblöcke abzuarbeiten.

00:31:56: Thema Religion ist natürlich auch ein riesiges Thema,

00:31:59: vor allem unterschiedliche Religionen.

00:32:02: Wo kommen die her? Was beschäftigt die welligen Religionen?

00:32:08: Wie kann man zusammen kommunizieren?

00:32:11: Also, ja, ich würde es am liebsten auch direkt.

00:32:14: Wir haben nur ein, ja, unser Team ist ganz fleißig am entwickeln,

00:32:21: aber pöpö werden wir alle abarbeiten.

00:32:24: Und Religion wird auf jeden Fall auch ein Thema sein.

00:32:27: Ich find's spannend, weil es wird gerade überall diskutiert drauf.

00:32:30: Und Rundtermarkus würde ausser sich zum Religionsunterricht

00:32:34: und alle reden drüber und keiner macht,

00:32:36: was war Leder schiebt, was natürlich ein hochemotionales Thema ist.

00:32:40: Aber gleichzeitig, in dieser Zeit, wo es doch links und rechts wackelt

00:32:43: habe ich den Eindruck, dass doch die Leute nach dem Kumpa suchen.

00:32:47: Und nach irgendwas, wo sie sich wieder Kraft holen können,

00:32:50: wo sie tanken können, ich sage immer,

00:32:52: Sonntagskostel los kann man kechig gehen,

00:32:54: muss man kein Motivationskaut zahlen.

00:32:56: Jetzt geht die da zu Yoga und Bewegung und sucht sich da sein Ausgleich.

00:33:00: Habt ihr da schon was? - Ja.

00:33:02: Da habt ihr wahrscheinlich was.

00:33:04: Nein, auch für das Alter, für Kinder, was jetzt eben kommt,

00:33:08: ist Ernährung, was ein Riesenthema ist.

00:33:10: Und unsere Natur ist auch ein Thema,

00:33:15: was sehr, sehr geliebt wird mit dem Eisbären-Asa.

00:33:19: Das heißt, das würde dann, wie wir das einteilen,

00:33:23: dass jede Figur steht ja für einen größeren Lernumfang.

00:33:26: Und dann gibt es ja Subthemen.

00:33:27: Das heißt, Asa wird sich dann auch um die Jahreszeiten,

00:33:30: kommt jetzt bald raus und so weiterkümmern.

00:33:34: Und beispielsweise bei Leo würde dann alles Emozionale reinfallen.

00:33:39: Und dann beispielsweise auch mal Gewaltprävention und so weiter.

00:33:42: Da gibt es ja ganz viele Subkategorien.

00:33:44: Das heißt, unsere Figuren wechseln sich immer ab.

00:33:47: Es kommt immer wieder die Figuren unterschiedlichen,

00:33:50: ja, die reisen in unterschiedliche Welten.

00:33:52: Jetzt haben wir gerade die Superheldenwelt.

00:33:55: Dann wird es noch ganz viele andere Welten geben.

00:33:57: Und so werden wir dann pö-a-pö die Themen abarbeiten.

00:34:01: Uns wird auf jeden Fall nicht der Stoff ausgehen.

00:34:03: Ja, der Stoff ausgehen. - Mega gut.

00:34:05: Ich find's, dass da alle Fan, du merkst dich, feiert es.

00:34:09: Ähm, jetzt seid ihr eigentlich erst zwei Jahre am Markt.

00:34:13: Wenn ich das richtig weiß, 23.

00:34:15: Ja, wir sind schon, also 2021 hat mir damals die GmbH gegründet.

00:34:20: Und dann ging's Ende, ja, 2021,

00:34:24: mal mit dem ersten Produkt auf den Markt und dann richtig los.

00:34:28: Äh, ging's in 2022.

00:34:31: Also, drei Jahre am Markt, 300.000 Eltern, 1.000 Einrichtungen.

00:34:34: Das ist richtig viel passiert in den paar Jahren.

00:34:37: Ich kenne das so von vielen, dass man ganz schnell multipliziert

00:34:40: und irgendwie alles, dann kommt man nicht mehr nach,

00:34:43: mit Personal einstellen und ausstellen.

00:34:45: Wie geht's euch gerade mit Fachkräften und all diesen Sachen?

00:34:49: Ja, ja.

00:34:50: Also, wir sind natürlich sehr, sehr stark gewachsen,

00:34:54: was sehr schön ist und was auch einfach nur zeigt,

00:34:57: dass der Bedarf da ist.

00:34:58: Und woran wir uns generell immer orientiert haben,

00:35:03: ist, wo kommen wir denn überhaupt her?

00:35:07: Und das ist immer vom Nutzer.

00:35:10: Das sind eben die Familien, also die Kinder und die Eltern primär.

00:35:15: Und was brauchen wir?

00:35:17: So, was brauchen wir, um die gut abzudecken

00:35:20: und wirklich ihnen das zu liefern, was wir wollen?

00:35:25: Und so haben wir dann unser Team aufgebaut.

00:35:27: Das ist, wie gesagt, okay, wir brauchen eine große Gaming-Produktion,

00:35:31: die in einem gewissen Tempo und Abstand

00:35:34: neue Figuren auf den Markt bringen können.

00:35:37: Und dann ziehen sich natürlich, also von der Produktion,

00:35:40: dann ziehen sich die Business-Bereiche mehr.

00:35:42: Ich brauche natürlich auch irgendwie Vertrieb,

00:35:45: ich brauche Marketing und so weiter.

00:35:47: Und unsere Philosophie ist aber schon,

00:35:50: dass wir auch nicht zu schnell wachsen.

00:35:54: Also, wir wollen natürlich schnell wachsen und den Markt abdecken.

00:35:58: Aber beispielsweise, wenn es jetzt darum geht,

00:36:00: um das zu treten, das machen wir sehr bewusst.

00:36:04: Und testen viel.

00:36:07: Beispielsweise, bevor wir nach Großbritannien gegangen sind,

00:36:10: haben wir schon viel mit Kunden noch mal vor Ort getestet und so weiter.

00:36:14: Weil erst mal aus unserer Produkte haben wir die Hypothese,

00:36:17: dass es global funktioniert.

00:36:19: Aber du hast immer noch beispielsweise Nuancen,

00:36:22: die du anpassen willst.

00:36:24: Und bezüglich Fachkräftemangel, was du angesprochen hast.

00:36:28: Ja, ich glaube, wir haben das Glück,

00:36:31: dass wir ein Produkt haben, das sehr viel Passion auslöst.

00:36:34: Und wir sind ja darauf angewiesen,

00:36:37: dass wir ganz erfahrene Mitarbeiter haben

00:36:41: aus der Gaming-Industrie beispielsweise.

00:36:44: Und die haben auch irgendwann Kinder

00:36:47: oder interessieren sich für das Thema und sagen,

00:36:50: ich möchte einfach was Gutes tun,

00:36:52: ich möchte was Sinnvolles entwickeln.

00:36:54: Und ich glaube, da sind wir in einer ganz glücklichen Position,

00:36:58: dass sehr viele sehr talentierte Mitarbeiter gerne bei DeOrino arbeiten.

00:37:06: Ich glaube, das ist ein Purpose-Unternehmen.

00:37:08: Das ist ein modernen Purpose-Unternehmen-Seit, wo die Leute Bock haben.

00:37:11: Wo ich sage, ich arbeite auf so ein Big Picture dahinter,

00:37:14: ich tue was Gutes für die Gesellschaft und kann nebenbei Geld verdienen.

00:37:18: Mich motiviert es ja auch.

00:37:19: Ich muss auch sagen, als Gründerin, natürlich wollen wir erfolgreich sein.

00:37:23: Und wir wollen ein großes Unternehmen und nachhaltig

00:37:26: einiges machen.

00:37:27: Aber die Kombination macht extrem viel Spaß.

00:37:31: Und auch vor allem diese kleinen Erfolgserlebnisse.

00:37:36: Also beispielsweise, das können wir leider noch nicht mit unserer App

00:37:41: strukturell angehen.

00:37:42: Das wäre ein bisschen mein Traum für die Zukunft.

00:37:45: Aber wir bekommen immer mal wieder Nachrichten,

00:37:48: beispielsweise Kinder mit Down-Syndrom.

00:37:51: Dass wir da, dass uns emotionale Nachrichten erreichen.

00:37:54: Das ist unfassbar geholfen.

00:37:56: Da wirklich Kinder mit Lernschwächen.

00:37:58: Oder jetzt ein Kind, das in die Schule gekommen hat,

00:38:01: der starke Problem hat gesagt.

00:38:03: Sie spielt so gern mit ihrem Lieblingscharakter Yuki,

00:38:06: unserer Katze für Kreativität.

00:38:08: Weil Yuki gibt ihr ein gutes Gefühl, gibt ihr Selbstvertrauen.

00:38:11: Es sind natürlich Nachrichten, die einen extrem stolz machen.

00:38:16: Ich bin extrem stolz auf unser Team.

00:38:18: Ich glaube, wir verfolgen alle die gleiche Vision.

00:38:22: Und das ist schon sehr schön, wenn man es kombinieren kann aus,

00:38:25: wir bauen ein sinnvolles Unternehmen auf

00:38:27: und wollen global agieren und machen aber gleichzeitig was Gutes.

00:38:33: Das ist spannend.

00:38:34: Das ist eine unternehmerische Entscheidung.

00:38:36: Ich will schnell skalieren und Masse machen.

00:38:39: Oder will ich, wie du es meiner Meinung nach richtig machst,

00:38:42: lieber vernünftig wachsen und alle mitnehmen.

00:38:44: Und gute Inhalte, gute Produkte rüberbringen und dann langer Markt sein.

00:38:48: Ist natürlich auch ein Investment.

00:38:50: Die Studien, die wir in Auftrag geben.

00:38:53: Wir haben eben die Pädagogen, Pädagoginnen, die wir in Haus haben.

00:38:58: Dieses ständige Testen, Infamilien-Testen,

00:39:01: in Partner-Kitas-Testen.

00:39:04: Aber meiner Meinung nach Gewinn, Qualität, Langfristig.

00:39:08: Definitiv.

00:39:10: Zieh dir uns Lehrer ab.

00:39:12: Im Sinn von einem durchgebrannten Lehrer fällt bei euch an.

00:39:16: (Lachen)

00:39:18: Gute Frage, ne?

00:39:20: Ich glaube, wenn du die Passion hast,

00:39:22: dass du direkt mit Kindern zusammenarbeiten willst,

00:39:25: dann bist du sehr dankbar, wenn es ein Produkt wie Dorino gibt,

00:39:30: dass man links und rechts unterstützt wird.

00:39:33: Wir holen uns ja konstant Feedback ein

00:39:36: und sehen das auch so ein bisschen als Co-Kreation.

00:39:40: Aber dann, glaube ich, da mach ich mir keine Sorgen.

00:39:46: Also, ich darf mit so vielen wunderbaren Lehrkräften zusammenarbeiten,

00:39:53: die so eine Passion für ihren Beruf haben.

00:39:56: Da braucht man sich, glaube ich, keine Sorgen machen.

00:39:59: Das ist eine böse Fangfrage.

00:40:01: Ich weiß schon, bei uns im Verband,

00:40:03: dass sich viele Lehrkräfte bei uns bewerben.

00:40:06: Weil sie im Studium sich nicht richtig vorbereitet gefühlt haben.

00:40:10: Und dann waren sie im Ref von, ich meine,

00:40:12: ich hab mir die Welt anders vorgestellt.

00:40:15: Da müssen wir arbeiten, deswegen sind wir auch eine Expertenkommission

00:40:18: und reden auch in der Lehrerausbildung mit.

00:40:21: Aber es ist schon so, dass viele Lehramt studieren und dann merken,

00:40:25: es ist nichts für mich.

00:40:26: Die wollen natürlich in die freie Wirtschaft.

00:40:29: Die dürfen sich gerne bei Dorino bewerben.

00:40:31: Ich sag es auch ganz ehrlich, wenn Leute merken,

00:40:34: das ist nichts für mich, dann sind sie vor den Kindern auch falsch.

00:40:38: Dann fänd ich es gut, wenn wir Lösungen haben,

00:40:40: wo die Leute sich aufgehoben fühlen.

00:40:43: Ich bin da ganz entspannt.

00:40:44: Wenn jemand, weiß ich, nicht Fußballer werden möchte

00:40:47: und dann im Training merkt, ich bin eigentlich Eishockgefahrer

00:40:51: oder Schlittschuhfahrer, dann soll er doch Schlittschuhfahrer werden.

00:40:54: Das ist das Leben, dass man auch Rückschläge ist

00:40:57: und keine Rückschläge ist, nur eine Möglichkeit,

00:41:00: nur Anlauf zu nehmen.

00:41:01: Ich bin schon dankbar für jeden, der in den Bildungsbereich geht,

00:41:05: für jeden, der was verändern will,

00:41:07: für jeden, der da ein Unternehmen gründet.

00:41:09: Wir brauchen bitte mehr davon, mehr Attacks,

00:41:12: mehr Engagement in der Politik, mehr Lehrkräfte von allem mehr.

00:41:18: Das ist der Schlüssel für die Zukunft.

00:41:21: Mit meiner Meinung nach haben wir viel zu wenig diskutiert.

00:41:24: Eigenartigerweise. - Absolut.

00:41:26: Wenn ich davon spreche, dass wir wirtschaftlich stark sein wollen,

00:41:31: dass wir unabhängig sein wollen, dass wir mündige Bürger haben wollen,

00:41:36: dann komm ich immer wieder auf die Bildung zurück.

00:41:40: Ich hab mal gehört, oh Gott, das darf ich nicht sagen,

00:41:43: mir hat ein Politiker gesagt, dummes Volk regiert sich leicht.

00:41:46: Dann war ich erst mal erschrocken.

00:41:49: Mama hab ich den Eindruck, dass es so vielleicht auch gewollt ist.

00:41:52: Gerade die Kirchen machen hier viel.

00:41:54: Askei-G kriegen wir mit, dass die Kirchen als privater Träger

00:41:58: schon auch merken, dass bei katholischen Einrichtungen

00:42:01: andere Zucht und Ordnung herrscht.

00:42:03: Viele Eltern schicken ihre Kinder mit Absicht in eine katholische Schule,

00:42:07: die hoch ist wie bei den staatlichen.

00:42:09: Man nimmt was mal so.

00:42:11: Und wie du sagst, Bildung ist die Zukunft.

00:42:13: Wenn ich Wirtschaft ankurbeln möchte,

00:42:16: dann brauch ich eine Bildung, ein Bildungsstandort dafür,

00:42:19: dass die Leute gut ausgebildet sind, kreativ sind,

00:42:22: Lösungen entwickeln für die ganzen Probleme, die wir immer haben.

00:42:26: Die Welt wird nicht morgen super,

00:42:27: dann ist es langweilig, wenn wir keine Probleme lösen dürfen.

00:42:31: Mein Opa, ich weiß, seit damals viel in Bildung investiert,

00:42:34: war das ein Teil der Geberland-Seitern von Neymarland.

00:42:37: Er war damals in der Grasstadt zum Geberland.

00:42:40: Allein die Wiedermannesobers zeigten, wenn wir in Bildung investieren,

00:42:44: kriegen wir automatisch einen Wirtschaftsstandort.

00:42:47: Wir kommen automatisch nach vorne,

00:42:49: wir schaffen Frieden und Freien in unserem Land.

00:42:51: Deswegen ist ein Tool, wie ihr es habt, ein hilfreiches Werkzeug.

00:42:55: Deswegen war es wichtig, dass du heute hier bist.

00:42:58: Wir werden es unseren hören, um Mitglieder an vorstellen.

00:43:01: Ihr sollt gesehen werden, als tolles Tool,

00:43:04: dass unsere Förderlehrer Lehrkräfte auch hier gern einsetzen,

00:43:08: sondern ausprobieren wollen, gern privat mal bestellen,

00:43:10: ausprobieren und in den Schulalltag einführen.

00:43:13: Weil ich glaube, das hilft einen schon bei manchen Sachen,

00:43:16: wenn man mal schnell ein Unterricht machen muss.

00:43:19: Nehm ich es mit und hab schon den Unterricht bei euch drin.

00:43:22: Kann dann schön mit den Kindern spielen.

00:43:25: Ja, definitiv.

00:43:26: Was mir auch immer ganz wichtig ist,

00:43:28: wir schimpfen ja sehr gerne in Deutschland,

00:43:31: ich bin total gerne in Deutschland Gründerin und Unternehmerin.

00:43:36: Und ich finde, es funktioniert auch sehr viel, sehr gut.

00:43:40: Und wir haben so ein tolles Fundament.

00:43:43: Wir haben tolle Lehrkräfte.

00:43:47: Wir haben ein sehr gutes Schulsystem.

00:43:49: Wir haben Institutionen, die funktionieren.

00:43:52: Und ich würde mir einfach ein bisschen mehr Mut wünschen.

00:43:55: Auch Mut mal zu scheitern, was auszuprobieren.

00:43:58: Und das ist doch auch vollkommen in Orten,

00:44:01: ich hab jetzt Tool X, Y und Z ausprobiert.

00:44:03: Es hat nicht so gut funktioniert.

00:44:06: Oder wir würden noch gerne das ändern.

00:44:09: Und uns da auch so ein bisschen den Raum zu geben,

00:44:13: zu sagen, wir haben noch so ein tolles Fundament.

00:44:16: Jetzt lass uns da ein bisschen weiterdenken.

00:44:18: Und es ist ja alles da.

00:44:22: Es ist alles da.

00:44:24: Und auch wieder ein bisschen positiver in die Zukunft zu blicken.

00:44:28: Sprichst du mir voll aus der Seele.

00:44:30: Gerade wenn wir über Lehrer reden, hören wir immer negativ.

00:44:33: Aber das ist der schönste Beruf, den es gibt.

00:44:36: Du darfst dann wissen teilen.

00:44:38: Du darfst zukunftsgestalten als Lehrer.

00:44:40: Du darfst die Kinder für die Zukunft vorbereiten.

00:44:43: Und den Werkzeug in die Hand geben.

00:44:45: Da dürfen wir vor der Digitalisierung nicht wegzucken.

00:44:48: Und sagen nur noch Grüne Tafel.

00:44:50: Ich weiß, die Grüne Tafel ist wichtig.

00:44:53: Auch für das Lesen, weil weiß und grüne super Kontrast ist.

00:44:56: Aber ich kann auch eine gute Mischung machen.

00:44:59: Ich bin auch sehr stolz auf das Lesen.

00:45:01: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:03: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:05: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:07: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:09: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:11: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:13: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:14: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:16: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:18: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:20: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:22: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:24: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:26: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:29: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:31: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:33: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:35: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:37: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:39: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:41: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:43: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:45: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:47: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:49: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:51: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:53: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:55: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:45:58: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:00: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:02: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:04: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:06: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:09: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:11: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:13: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:15: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:18: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:20: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:22: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:24: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:27: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:29: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:31: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:33: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:36: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:38: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:40: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:42: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:45: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:47: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:49: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:52: Ich bin sehr stolz auf das Lesen.

00:46:54: Das vermisse ich bei allen Politikern.

00:46:57: Ich wurscht welche Partei.

00:46:58: Ich habe oft den Eindruck, dass es um die selber geht.

00:47:01: Aber nicht mehr um die Menschen hier in diesem Land.

00:47:04: Das ist ganz traurig.

00:47:06: Das gibt mir auch in den Umfreigegebenissen.

00:47:08: Dass die Bürger hier auch unzufrieden sind.

00:47:11: Mut hast du vorhin gesagt.

00:47:13: Ich würde aber unter Vertrauen auch den Leuten was zutrauen.

00:47:16: Ich traute dir das zu, dass du mit Enorilo arbeiten kannst.

00:47:20: Ich traute dir das zu, komm mach und dann scheitest du mal kurz.

00:47:23: Du kannst es mal nach vorne blicken.

00:47:26: Auch den Beamtenjob mal wieder positiv machen.

00:47:29: Positiv über die Menschheit reden.

00:47:31: Ich habe immer im Wohnzimmer einen Spruch hängen.

00:47:34: Da steht drauf "Be the person you want to meet in your life".

00:47:37: Wenn man sich überlegt, die Person zu sein,

00:47:40: die man treffen und daten wollen würde,

00:47:42: das ist ein hoher Anspruch.

00:47:44: Aber wer will sich selbst schon daten?

00:47:47: Das ist für echt schwer.

00:47:48: Das hängt bei mir im Wohnzimmer.

00:47:50: Das wünsche ich mir. Das war heute toll.

00:47:53: Ich spreche mit dir. Vielen Dank, Franziska, dass du da warst.

00:47:56: Jetzt zum Schluss noch.

00:47:58: Wo können unsere Hörer eurer Edo-Rino-Erwerben kaufen, lesen?

00:48:03: Gibt es da irgendwas?

00:48:04: Wir freuen uns über alle,

00:48:07: die Edo-Rino einfach mal testen wollen,

00:48:10: ausprobieren wollen auf unserer Website,

00:48:14: edorino.com.

00:48:15: Es ist erst mal alles aufzufinden.

00:48:18: Wir haben auch einen speziellen Bereich für Institutionen.

00:48:21: Da kann man auch eine Edo-Box bestellen.

00:48:24: Wir wollen ganz besonders Institutionen fördern

00:48:27: und auch Lehrkräfte fördern,

00:48:29: dass sie von uns ein vorgefertigtes Paket bekommen.

00:48:33: Und das ganz einfach einfach mal testen können

00:48:37: und ausprobieren können.

00:48:39: Und sonst können die uns jederzeit kontaktieren.

00:48:42: Wir sind auch bei Einzelhändlern zu finden.

00:48:44: Es gibt auch alles auf der Website zu finden.

00:48:47: Wir sind auf diversen Messen, zum Beispiel der Didakter,

00:48:50: da treffen wir ganz viele und freuen uns über den Austausch

00:48:54: und natürlich auch auf jeglichen Social-Media-Kanälen.

00:48:58: Also schreibt uns einfach und ihr bekommt auf jeden Fall

00:49:01: von uns eine Rückmeldung.

00:49:03: Und wer da den Kontakt nicht findet,

00:49:05: kann uns jederzeit schreiben, wir leiten es weiter.

00:49:08: Vielen Dank, Franziska, dass du da warst.

00:49:10: Alles Gute für eure weitere unternehmerische Tätigkeit.

00:49:13: Bleibt mit eurem tollen Wertekompass.

00:49:15: Vielen Dank für's da sein. - Danke dir.

00:49:18: (Dynamische Musik)

00:49:20: Das war Pausengong, der Bildungs-Podcast der KJG Bayern.

00:49:27: In Kooperation mit dem katholischen Medienhaus

00:49:30: St. Michaelsbund.

00:49:32: (Jubel)

00:49:37: und den Anwalt an das Technikverband ausищen können,